學海引航，她“加餐式”陪伴

耐心細緻、循循善誘，是班上同學對孫老師親切的評價。孫老師經常說：“任課老師與班主任的雙重身份，也給自己帶來雙重責任。”起初我們不太懂這句話的意思，但是自從孫老師給我們“加餐”之後大家懂了，為了給我們講好課，她在課上、課下都下足功夫，作為班主任的她會記得班上每位同學的名字，每位同學的知識儲備情況……這些“加餐”讓我們都感覺特别親切、溫暖。

《公共倫理學》、《西方政治制度》、《當代中國政府與政治》，這三門課程基本上是偏重繁雜理論的“幹貨”，如何讓大家啃下這些“硬骨頭”也成為孫老師一直惦記的問題。于是，她陪伴着我們一起學——我們學的是知識，她學的是如何講好知識。

随着“加餐”的增多，學生的胃口也越來越大，班上有同學“鬥膽”提議：“孫老師您的課堂，新鮮的案例有點少。”于是，課上，最新的社會熱點就在讨論中湧現出來，我們也聽的津津有味，晦澀難懂的知識仿佛悄然間被拿捏的輕車熟路。如今，孫老師已然形成“課堂理論講授+典型案例分析+課後自主拓展”的授課方式，“加餐”的結果是我們每堂課都“吃”得飽飽的同時，班級上一學年平均績點達到3.96，位列年級第一，學期績點4.0及以上達22人，占比78%。

基層領跑，她“教練式”陪伴

每年，孫老師都會帶着班級裡的同學一起做大學生創新探索項目。初入大學的我們，第一次接觸社區調研就遇到諸多問題，難免心有倦怠、萌生退意。面對我們的困擾，她的解決方法很簡單——全程“領跑”。每一次項目需要做社區調研，她都會與我們一同前往，從進社區到對接居民再到調研交流，言傳身教地影響着我們，仿佛體育競技場旁進行戰術指揮的“教練員”。

在觀雲路公衆參與示範街項目的調研中，Z同學拿着問卷手足無措，很久都沒辦法收集到一份有效的問卷信息。孫老師立馬走過來，陪同她一起，耐心地詢問填寫人，現身說法如何高效地完成問卷收集。

“我想把自己的經驗都傳授給學生們，讓他們有勇氣、有信心去做好每一件事。”孫老師經常向我們分享自己的成長故事，例如當年她第一次走進社區，因為經驗不足還被訪談對象教授該如何做好調研。如今作為班主任，她過往無數次的實踐都成為我們最真實的教科書，有她這位身經百戰的“教練員”陪着，我們就有了“靠山”，大膽地邁出基層實踐的每一步。

截至目前，班級參與、組建社會實踐團隊56支，足迹遍布全國30餘個省市，多個團隊接受國家級、省級主流媒體采訪報道，更有10餘名同學奔赴街道、社區開展實習，用專業知識技能助力基層治理。而孫老師也獲得了2022年度“我最喜愛的團學導師”的榮譽。

宿舍談心，她“微笑式”陪伴

“大學班主任應該很嚴肅吧！”剛開學時，大家都這樣想。但是當大家第一次見到微笑着看向我們的孫老師，我們發現原來不是這樣。待大家真實接觸後發現，盡管對待學習嚴苛認真，孫老師的内核仍是溫暖熱情的，她更像是我們“笑眯眯”的大姐姐，而微笑着的孫老師也一直陪伴在我們身邊。

大學老師工作很繁忙，除教學任務外，她還有自己的研究課題。不過為了清楚了解同學們的情況，幫助大家解決學習、生活中的困惑，她更願意在我們身上花時間。孫老師以宿舍為單位，與每一位同學都進行談心交流。不論學業壓力過大，無助焦慮；亦是人際關系緊張，情感受挫，孫老師總是露出她的“微笑式”金字招牌，以她自己的故事為例，緩解這些憂慮，一點一滴地陪着大家成長，有時腦中浮現起孫老師的笑臉，都會覺得煩惱在溜走。

“我覺得大學的班主任就是要做好服務工作，我經常會很驕傲的說，這是我的學生，我是他們班主任”，面對這個崗位，“陪伴”就是孫老師給出的答案。本學期，1020101班獲得标兵班級榮譽稱号，孫老師打趣“我也跟着‘沾’了大家的光”，實際上，班級的成就從來離不開她在背後的努力。兩年來，曾經一張張稚嫩的面孔已然有大人的模樣，而孫老師自己，也從第一次當班主任的“小白”逐漸成為自己口中的“服務者”和“陪伴者”。

下學期，大三的同學們即将開始考研、考公等準備，孫老師已經開始計劃着各個關鍵時刻的班會内容，她的“加餐”肯定還在繼續。“希望1020101班的同學們都能找到自己人生的方向，因為我也在陪伴他們的過程中逐漸明晰自己的前方。”她一如往常驕傲地說。

小Z：孫老師對我們來說既是學識深厚的老師又是溫柔貼心的朋友，她對我們的關懷與鼓勵體現在方方面面，從學習生活到未來規劃，是我們大學生活中真誠的陪伴者和引路人。我多次跟随孫老師進行調研，學到了很多實用的調研技巧和研究方法，對我之後的學習研究很有助益，非常感謝孫老師的以身傳教！